
вівторок, 31 травня 2022 р.
День захисту дітей

понеділок, 30 травня 2022 р.
Українська література ДМ-12 31.05
Тридцять перше травня
Класна робота
Професія: Продавець продовольчих, продавець не продовольчих товарів
Курс: ІІ Група: ДМ-12
ТЕМА 1 : М. Куліш «Мина Мазайло». Розвінчання національного нігілізму, духовної обмеженості на матеріалі українізації. Драматургічна майстерність автора. Актуальність п'єси в наш час.
ТЕМА 2: Микола Куліш. «Мина Мазайло». Образи дійових осіб. Сценічне втілення. Актуальність п’єси у наш час.
Вступне слово
Через тридцять років після написання М. Кулішем «Мини Мазайла» літературознавець Ю. Лавріненко висловить думку: ««Мина Мазайло» — класичний зразок політичної комедії «дискусійного» жанру. Діалоги, репліки діють (як каже одна Кулішева ремарка в п’єсі), «мов шаблі». Багатство специфікованої за персонажами мови надзвичайне. Багатогранне Кулішеве слово раз у раз розривається, мов бомба, зрушуючи дію на сцені і регіт в залі. Персонажі схоплені в таких найсуттєвіших і оголених їх рисах, що цілий ряд типів остався в пам’яті глядача, немов маски старого вертепного українського театру… Як завше, Куліш виявив тут себе також майстром гротеску і пародії (напр., пародія на радянський тип дискусії в третій дії п’єси)».
На сьогоднішньому уроці ми теж поміркуємо, посміємося над невмирущими типами комедії М. Куліша, подивуємося майстерності автора в їх творенні.
✵ Робота над характеристикою героя.
Заповніть анкету головного героя п'єси Мини Мазайла.
Орієнтовний зразок
1. Прізвище, ім'я та по батькові. (Мазайло Мина Маркович.)
2. Де проживає. (Н-ська вулиця Холодної Гори м. Харкова.)
3. Національність. (Українець, але таким себе не вважає, називає малоросом.)
4. Освіта. (Школа, міське училище.)
5. Місце роботи. (Службовець апарату тресту «Донвугілля».)
6. Сімейний стан, склад сім'ї. (Одружений, дружина — Килина Трохимівна Мазайло, дочка — Мокрина Минівна Мазайло, син — Мокій Минович Мазайло.)
7. Винаходи. (Електрична мухобійка.)
8. Партійність. (Безпартійний.)
9. Ставлення до українізації. (Негативне. Вважав, що це спосіб зробити його другосортним і не пустити на вищі посади.)
10. Риси характеру. (Нервовий, чутливий, грубий, наполегливий у досягненні мети тощо.)
✵ Схарактеризуйте героїв, драматургічну майстерність автора.
I група — Мина Мазайло
II група — Мокій
III група — Лина і Рина
IV група — дядько Тарас
V група — тьотя Мотя
VI група — Уля
VII група — друзі Мокія
VIII група — драматургічна майстерність М. Куліша.
матеріал для роботи в групах
ХАРАКТЕРИСТИКА ГЕРОЇВ КОМЕДІЇ
Головний персонаж — «українець за походженням Мина Мазайло» — рішуче повстає проти української мови та культури. Людина цілком денаціоналізована роками чиновницького запобігливого плазування, Мазайло зненавидів свою приналежність до колись уярмленого «другосортного» народу, через яку він не міг дістатися на «вищий щабель службової ієрархії…»
Із сцени, коли Мина Мазайло вперше з’являється у п’єсі, ми бачимо несміливу, навіть затуркану людину, що роками звикла принижуватися перед чиновницько-бюрократичною братією вищого рангу і прислухатися до свого емоційно-полохливого серця. Йому «заціпило» у загсі, і він довго не наважувався задати питання про зміну прізвища. Хоча все виявилося на диво простим (не те, що у царські часи!): пиши заяву і чекай оголошення в газеті. У сім’ї ж під впливом перемоги-удачі Мина виступає грубим, войовничим деспотом. Він загрожує синові, який не хоче міняти прізвище і прихильно ставиться до українізації: «Заставлю! Виб’ю з голови дур український! А як ні — то через труп переступлю. Через труп!..» або «Уб’ю!.. Вижену з дому!» Під час родинної дискусії Мазайло виявляє повну некомпетентність і нерозуміння української історії. Слово «українець» для нього страшне і ненависне, він воліє бути, у крайньому разі, малоросом, — усе ж ближче до «великої нації»: «Українцями звуться ті, хто вчить нещасних службовців так званої української мови». І за царських, і за радянських часів політика уряду щодо української мови була однаковою — обмежити, заборонити, усунути з активного обігу як «другосортну». Тимчасова «відлига» — «українізація» — нічого не вирішувала, бо в підсвідомості пересічних українців вже зафіксовано їхню меншовартісність. Недаремно Мазайло говорить: «Серцем передчуваю, що українізація — це спосіб робити з мене провінціала, другосортного службовця і не давати мені ходу на вищі посади». Та, здається, ще не все втрачено. Генетична пам’ять українця навіяла Мині страх перед зрадою предківщини, приславши дідів Запорожця, Чумака та Селянина: «Ой-о! Залишаю! Залишаю корінь, тільки не чіпайте мене, діду, не чіпайте мене, Боже мій, Боже мій…»
Неперевершена комічна (і трагічна!) сцена тріумфу Мазайлів (тепер уже Мазєніних) перед дзеркалом, коли навіть слова «помер Мазєнін, Мина Маркович… Засмучені тяжко, про це жалібно оповіщають всіх родичів і друзів дружина…» або «Тут спочиває прах Мини Марковича» здаються їм солодкими. До такого ступеня виявилася безглуздою їхня мрія.
Закінчується історія Мазайла чисто по-гоголівському — «німою» сценою і повним крахом героя — його звільняють з посади «за систематичний опір українізації».
Ідейним противником Мазайла є його син Мокій. Ось як його характеризує літературознавець Н. Кузякіна: «Свою любов до рідного слова у «Мині Мазайлі» драматург віддав Мокієві — самотньому юнакові, чужому і русотяпству, і націоналізмові та далекому і од інтернаціонального пафосу комсомольців. Мока захоплений багатством української мови». І далі: «А ось той же Мока говорить про титри кінокартин: «От, наприклад, написи в «Звенигорі» — краса! Стильні, поетичні, справжньою українською мовою писані. А подивіться ви на написи по других кінокартинах. Олива з мухами! Немов нарочито псують таку прекрасну, таку милозвучну мову…»
За подібними поясненнями чується голос самого драматурга, схвильованого проблемами чистоти і розвитку української мови. І водночас мовні симпатії Куліша до Моки пішли на шкоду п’єсі, бо зробили постать юнака ніби позитивною і такою, що виражає авторські ідеї, а позитивний герой з Моки — ніякий…»
Тут ми можемо і погоджуватися, і не погоджуватися з літературознавцем. У Моки дійсно багато хороших рис: глибокі знання української історії, літератури, фольклору, тонке відчуття мови. Він романтик і мрійник. Його філологічні коментарі захоплюють, чарують. Уля каже: «… Він на тебе словами отими тощо. аж пахне». Але коли він говорить дівчині замість слів кохання: «Ах, Улю! Мені вже давно хотілось вам сказати. Хотілось сказати, а тепер ще охотніше скажу: Улю! Давайте я вас українізую!» — то виглядає смішним і недолугим, дійсно «вдареним мовою», тобто теж ідеєю-фікс. У суперечці з батьком Мокій грубий, жорстокий, нестриманий. У нестямі кричить: «З новим прізвищем! У криницю!» І на завершення характеристики — рядки з однієї театральної рецензії: «Більшість схилялася до того, що О. Сердюк у зображенні свого героя обрав єдино вірний шлях — шлях комедійного викриття наївного запаморочення Моки од пахощів рідної мови. О. Сердюк не ганьбив Мокієвих почуттів до рідної мови — над цим не можна сміятись. Глузував О. Сердюк над вузькою обмеженістю думок Моки, над тим, що любов до свого викликала у нього нехіть до іншого, «чужого».
Що стосується анекдотичних (і серйозних!) типів — тьоті Моті та дядька Тараса, то М. Корляків висловив у театральній рецензії на виставу Леся Курбаса цікаву думку: «Дрібничкова Мазайлина ідейка виросла у Курбаса в цілу програму. Курбас вивів Мазайла перед очі всіх, розмалював його страшними фарбами й усією обстановою промовив до глядачів: от вам страсті-мордасті, лякайтеся і борітеся з ним, з Миною Мазайлом, русотяпом злісним. Не вартий цього Мазайло. От тьотя Мотя з дядьком Тарасом — ці вже серйозніші. Самі собою вони — шкідники нового суспільного будівництва».
«Саме дурноверхій і нахабній тьоті Моті, серед інших глибокодумних істин, належало висловити щире захоплення ідеологією «Днів Турбіних». Це висловлювання потребує окремого пояснення.
А. Луначарський називав «Дні Турбіних» [вистава МХАТу 1926 року на матеріалі роману М. Булгакова «Біла гвардія»] «політичною п’єсою», вбачаючи її політичний зміст у вимогах широкої амністії до тих, що опинилися по той бік барикад. Водночас він писав про «двозначність сатири, що її кинуто в обличчя петлюрівщині» і відзначив ту «розлюченість, з якою Булгаков малював петлюрівців». Термін «двозначність сатири», мабуть, найточніше підкреслював широчінь сатиричного леза, що різало вже не історичну петлюрівщину, а живе тіло сучасного культурного процесу…»
Українці в «Днях Турбіних» — це бандити, що розуміються тільки на самогоні й мріють про розстріли, а розмовляють дивацькою сумішшю скалічених російських та українських слів.
Образливу двозначність булгаківської сатири відчув В. Кіршон, який побачив у цьому глузуванні «російського шовініста над українцями».
А. Хвиля сказав про драму Булгакова на сцені МХАТу: «Московський художній театр чудово поставив німецьку мову, щоб показати розмову командувача німецького корпусу в Києві з гетьманом. Німецьку мову артисти вивчили. А українською мовою вони розмовляють так, як розмовляють про Україну та українську мову в брудних чорносотенних анекдотах».
Так ганебна спадщина століть — національна зверхність та упередженість — продовжували жити в мистецтві і побуті сучасників Куліша.
… Цілком вірогідно, що саме однобокість Булгакова розв’язувала руки і Кулішеві. Сцена безнадійних спроб Шервінського заговорити українською мовою («Дні Турбіних») пародіюються подібною ж сценою безрезультатного вивчення Мазайлом правильної російської вимови… Логіка мислення Николки з «Білої гвардії» в розмові про слова «кот» і «кит» в українській мові, — «слова «кит» у них не может быть, потому что на Украине не водятся киты, а в России всего много», — є природною нормою мислення для героїв Куліша.
Один із тогочасних критиків писав: ««Мина Мазайло» є відповідь і кара за русотяпство. Якщо русотяп в анекдоті глузує з «малороссєйської мови», так тут автор глузує з «гаварил». Одне одного варті».
Отже, тітка Мотя. Заскорузлості поглядів і ворожості до української мови, історії, культури можна лише подивуватися. Її репліки смішні, але ж і страшні. Побачивши на вокзалі напис українською мовою «Харків», вона цілком серйозно питає: «Нащо, питаюсь, навіщо ви нам іспортілі город?» Те, що в українській опері «Тарас Бульба» артисти співають по-українському — «єто ж просто безобразіє!» Її докази мають «залізну логіку» чехівського героя: «Да єтого не может бить, потому што єтого не может бить нікада!» Українська мова для неї — просто «австріяцька вигадка».
Вбивчим за силою сарказму є висловлювання тьоті Моті: «По-моєму, прілічнєє бить ізнасілованной, нєжелі українізірованной». Але і її зачепило за живе, коли Уля сказала, що у неї ноги відповідають «українському стандарту», бо відразу кинулася крадькома вимірювати свої. Ім’я «тьотя Мотя» перейшло в народі до розряду прізвиськ.
Дядько Тарас — теж гротескна фігура. Він виступає за збереження старого, патріархального без змін, без урахування нових умов життя. Проте в суперечці, хто в кого «вкрав» слова, змінювати чи не змінювати прізвище Мазайлові, дядько виявляється слабшим за тітку Мотю і здається на її милість. Є у нього висловлювання, не позбавлені здорового глузду, продиктовані любов’ю до рідного краю і народу, глибоким знанням історії: «Наші селяни не українці? Га?.. Та тому вже тисяча літ, як вони українці, а їх все не визнають за українців». Саме дядькові Тарасу належить гірке і страшне передбачення: «їхня українізація — це спосіб виявити всіх нас, українців, а тоді знищити разом, щоб і духу не було.»
Але «історично і суспільно правдива картина численних мовних дискусій п’єси залишає, проте, відчуття обмеженості через відсутність виходу їх у ширший світ і надмірну прямолінійність зіткнень тьоті Моті і дядька Тараса. Як усякі надмірності, вони дратують, а грубість їх поєдинків викликає нехіть до самих проблем».
Що стосується Лини і Рини Мазайлів, то це такі собі войовничі міщаночки, які повністю поділяють зневагу свого чоловіка і татуся до всього українського. Вони постійно милуються собою перед дзеркалом, кокетують і охають та ахають, беручись за серце, як шляхетні дівиці. Між собою ж мати й дочка розмовляють грубо, з лайками та образами, кожна вважає себе розумнішою за іншу. Їхні повсякденні заняття — пліткування, підглядання, обговорення нарядів та заздрість до тих, хто «добре влаштувався» у житті. Коли щось виходить за рамки їхнього розуміння й уявлення, воно піддається беззастережному осуду і навіть прокльону. Мати, дізнавшись про категоричну відмову сина міняти прізвище, пропонує: «Може, проклясти?» І дивується: «І в кого він такий удався? У кого? Здається ж, і батько, і я всякого малоросійського слова уникали…»
Отже, ці два сатирично-комедійні персонажі — уособлення тупого і зарозумілого міщанського середовища часів М. Куліша.
Трохи окремо стоїть у п’єсі постать Улі. Автор постійно підсміюється, іронізує в ремарках: «Уля — як Уля». Тобто така, як усі дівчата її кола. Самозакохано видивляється у люстерко, емоційно-сентиментальна, мрійлива. Але мрії її поки що не простягаються далі «вигідної партії». «Вигідна партія» на той час — комуніст із пристойним стажем, тоді можна щоліта відпочивати в Криму, як Оля Семихаткова.
Уля, як і її подруги, насторожено ставиться до українізації, теж прагне хоч трохи змінити прізвище — Розсохина, щоб звучало не так по-українськи — Розсоха. Але коли вона познайомилася з Мокієм і закохалася в нього, то серцем сприйняла його погляди. Тепер її слова звучать музикою: «І знаєш, «дружина» — це краще, як «жінка» або «супруга», бо «жінка» — то означає, «рождающая», «супруга» ж по-вкраїнському — «пара волів», а «дружина». Ось послухай: рекомендую — моя дружина, або: моя ти дружинонько. …Або по-вкраїнському — одружитися з нею. Це ж не те, що «жениться на ней», розумієш, Ринусько! Одружитися з нею, чуєш? З нею. Тут чується зразу, що жінка рівноправно стоїть поруч з чоловіком, це краще, як «жениться на ней», — ти чуєш?»
Під впливом Мокія Уля стала ходити до бібліотеки, читати, цікавитися мовою, порівнювати і до деяких «філологічних» висновків дійшла вже сама. І хоч Рина їй говорить: «Яка ти українка, Улько! Ти вже й мови не знаєш. Сама ж казала, що тільки покійна твоя баба по-малоросійському говорила», Уля відповідає: «Мама ще й тепер по-українському як коли закидають». Віднині вона вже й себе вважає українкою, говорячи, що у неї все українське — навіть губи, очі і ноги (за антропологією). У фінальній сцені Уля повністю виступає на боці Мокія.
✵ Повідомлення учня.
СЦЕНІЧНА ІСТОРІЯ КОМЕДІЇ «МИНА МАЗАЙЛО»
Комедія була закінчена наприкінці 1928 року й викликала зацікавлення та здобула підтримку з боку широких верств українського суспільства. Л. Танюк із цього приводу слушно підкреслював: «П’єсу відразу ж — винятковий для М. Куліша випадок! — було оцінено реперткомом дуже високо й рекомендовано до показу в усіх театрах України…»
Уже навесні, в березні й квітні, 1929 року комедія була поставлена в багатьох театрах. Н. Кузякіна, докладно аналізуючи сценічну історію п’єси, зазначала: «Грали комедію Куліша досить широко — в Дніпропетровську, Житомирі, Херсоні, Одесі, Вінниці, Маріуполі. У Києві, поруч із виставою франківців, «Мина Мазайло» жив на сцені обласного пересувного театру (ОРПС)… Гастролі Київського театру ОРПС по Україні засвідчили значну популярність «Мини Мазайла»».
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Скласти усний (або письмовий) твір про те, чи може вплинути і як прізвище, ім'я людини на її долю; підготувати повідомлення.
Всесвітній день без тютюну

вівторок, 24 травня 2022 р.
День зниклих безвісти дітей

понеділок, 23 травня 2022 р.
Українська література КРЗ-10 24.05
Третє травня
Тема: Узагальнення та систематизація вивченого протягом року. Бесіда про вивчені твори української літератури. Обмін думками про знакові для свого часу твори, актуальних нині.
Любі учасники,
попереду на вас чекають захоплюючі завдання, правильна відповідь на які
приноситиме вам додаткові бали. Пам’ятайте, кожен конкурс має обмеження в часі.
Тому для того, щоб швидко і правильно відповісти на питання, працюйте разом,
враховуйте думки кожного учасника. Якщо умови зрозумілі, тоді розпочнемо наші
«Літературні перегони». Нехай переможуть знання!
1)
1 тур. Розминка «Хто
це?»
Слово вчителя: У цьому конкурсі беруть участь усі гравці команд. Я
зачитуватиму факти із біографії митців та їх творів, а ваше завдання – впізнати
за описом письменника, першим підняти руку та назвати його ім’я. Відповідатиме
та команда, учасник якої першим підняв руку.Кожна правильна відповідь
зараховується в 1 бал.
Питання:
1.
Він був сином коваля і став володарем у царстві духа.
2.
Герої його твору сперечались за грушу.
3.
Першим в історії української літератури написав
соціально-психологічний роман.
4.
Для неї стали життєвим девізом слова «без надії
сподіваюсь».
5.
Першим в історії української літератури написав
імпресіоністичну новелу.
6.
Його справжнє ім’я Іван Тобілевич.
7.
Його справжнє ім’я Олександр Кандиба.
8.
У його творі
порушується проблема еміграції, лунає ідея нерозривної єдності головного героя
з рідною землею.
9.
ЇЇ суспільна
діяльність тісно пов’язана з «Товариством руських жінок на Буковині».
10.
Уже першими своїми
творами підніс українську літературу до рівня західноєвропейської, утвердив
неореалізм.
11.
Поет, який у вірші
«Блакитна панна» показав поєднання краси мистецтва та природи.
Слово вчителя: На цьому перший конкурс закінчився. Результати дізнаємось
наприкінці змагання. А зараз переходимо до другого етапу.
2)
2 тур. «Встанови
відповідність»
Слово вчителя: В цьому завданні вам потрібно встановити відповідність
між автором, твором і його жанром. Прошу командирів отримати картки із
завданням. Обов’язково вкажіть назву вашої команди та заповніть відповіді в
двох екземплярах (один екземпляр ви здасте журі, а інший залишиться у вас для
перевірки). Час пішов!
Таблиця №1
Слово вчителя: Час закінчився! Прошу командирів здати один варіант
роботи нашому журі. А ми гуртом звіримо відповіді (команди можуть по черзі
називати письменника і ті варіанти, які йому відповідають).
Таблиця №2
3)
3 тур «Я знаю всі
твори!»
Слово вчителя: Вам вдалося поєднати назви творів та їх авторів. А чим
зможете відгадати назву твору лише по цитаті? Отже, як ви зрозуміли, в цьому
завданні вам потрібно відгадати назву твору. Пам’ятайте, час обмежений! Прошу
командирів отримати картки із завданнями зверніть увагу, у вас знову буде
копія). Час пішов!
Таблиця №3
Слово вчителя: Прошу командирів здати один варіант із відповідями
нашому журі. А ми звіримо зараз відповіді.
Таблиця №4
4)
4 тур «Словник»
Слово вчителя:Молодці! Ви вправно впоралися з письменниками та їхньою
творчістю. Та чи так вправно ви впораєтесь із літературними термінами?
Перевіримо це в завданні «Словник», яке і стане вирішальним. Кожній команді
потрібно дати визначення певному літературному терміну. Якому саме - виберете
ви методом жеребкування (як на екзамені). Отож, прошу декількох представників
із кожної команди підійти і витягнути навмання листок із певним терміном. Після
групових обговорень учасники по черзі будуть відповідати. А я із журі будемо
оцінювати правильність та повноту ваших відповідей. Вперед!
Картка №3
Соціально-побутова
повість –це…
Реалізм – це…
«Театр корифеїв» -
це…
Соціально-психологічний
роман – це…
Сонет – це…
Філософська поезія
– це…
Психологічна новела
– це…
«Поезія в прозі» -
це…
Імпресіонізм – це…
Експресіонізм – це
…
Неоромантизм – це…
Драма-феєрія – це…
Слово вчителя: На цьому наші «Літературні перегони» завершено. Хто ж
перший дістався до фінішу й отримає титул команди-переможниці? Поки наше журі
підраховує, у вас, як у справжніх учасників змагань, ми візьмемо інтерв’ю.
5)
Інтерактивна вправа
«Уявний мікрофон»
Слово вчителя:Безперечно, всі вивчені вами твори у свій час були
знаковими і відіграли певну роль в історії становлення і розвитку української
літератури. А чи актуальні вони нині? Чи, можливо, не всі? Що думаєте ви з
цього приводу?
І все ж кожен
вивчений період особливий по своєму. Охарактеризуйте, будь ласка, українську
літературу ХІХ століття за допомогою трьох слів. Поясніть ваший вибір.
пʼятниця, 20 травня 2022 р.
День Європи в Україні

середа, 18 травня 2022 р.
День вишиванки

вівторок, 17 травня 2022 р.
Міжнародний день музеїв

понеділок, 16 травня 2022 р.
Українська література КРЗ-10 17.05
Третє травня
Тема: Контрольна робота № 6 з теми: «Образне слово поетичного модернізму. Загальнолюдське, національне, особисте».
Перейдіть за посиланням та виконайте Контрольну роботу: https://naurok.com.ua/test/tematichna-kontrolna-robota-obrazne-slovo-poetichnogo-modernizmu-zagalnolyudske-nacionalne-osobiste-1582773.html
Українська література ДМ-12 17.05
Сымнадцяте травня
Класна робота
Професія: Продавець продовольчих, продавець не продовольчих товарів
Курс: ІІ Група: ДМ-12
Контрольна робота
За темою «Прозове
розмаїття»
І варіант
Середній рівень
1. Одним з
ініціаторів та активних учасників літературної дискусії 1925-1928 рр. був
а)
Остап Вишня
б)
Микола Хвильовий
в)
Євген Плужник
г) Павло Тичина (0,5 бала)
2. Твір «Я (Романтика)» написаний у стилі
а)
неоромантизму
б)
експресіонізму
в)
авангардизму
г) імпресіонізму
(0,5 бала)
3. Укажіть персонажа новели «Я (Романтика)», про якого
йдеться в уривку: «Вірний пес революції, вартовий з черепом дегенерата й душею
«палача з гільйотини»
а)
«я»
б)
доктор Тагабат
в) дегенерат
г)
Андрюша
(0,5 бала)
4.У творі «Майстер корабля»
порушено проблему
а)
готовності українського суспільства бути українським
б)
внутрішнє роздвоєння людини між гуманізмом і
відданістю революції
в) славної та
трагічної боротьби народу за свою державність
г) творення нової української культури, самоусвідомлення
людини в новій дійсності
(0,5 бала)
5.Підготовку до зйомок фільму та кохання до балерини
змальовано у творі, у якому
а) герої рятують чоловіка, якого на
щоглі викинило на берег
б) герой переїжджає у фешенебельний
будинок з ліфтом
в) персонажі засідають у палаці
шляхтича
г) в ліричному ключі розкрито секрети полювання
(0,5 бала)
6. Композиційними особливостями роману «Місто» є
а) поділ на глави, кульмінація на
початку твору
б) присвята й розповідь від третьої
особи
в) епіграф і розповідь від першої
особи
г) дві частини та два епіграфа
(0,5 бала)
7. Про автора твору «Моя автобіографія» відомо, що він
а) працював на Одеській кіностудії
б) був учасником ВАПЛІТЕ
в) мав справжнє ім’я та прізвище
Павло Губенко
г) трагічно загинув на Соловках
(0,5 бала)
8. «Ви були коли-небудь на річці Осколі, що тече
Харківщиною нашою аж у річку Північний Донець? Не були? Побувайте» - радить
герой твору
а) Валер’яна
Підмогильного
б) Миколи
Хвильового
в) Юрія
Яновського
г) Остапа Вишні
(0,5
бала)
9. Увідповідніть пейзажі та твори, з яких вони взяті
1)«Поміж очеретами та верболозом сила- А «Місто»
Силенна невеличких озеречок, вкритих Б
«Майстер корабля»
густою зеленою ряскою, лататтям з В
«Моя автобіографія»
жовтогарячими квітками-горнятками на Г
«Сом»
довжелезнихзелених батогах!» Д
«Я (Романтика)»
2)«Спереду Дніпро мов спинився в
несподіваній затоці, оточений праворуч,
ліворуч і просто зелено-жовтими
передосінніми берегами»
3)«Море спокiйне й темне. Повiтря
вночiчорне, а тепер - сiре, i можна
бачити за хвилерiзом, за маяком - тiнi
парусiв
трьох шаланд»
4) «…Я зупинився серед мертвого степу: -
там,
в дальній безвісті, невідомо горіли тихі
озера
загірної комуни»
(2 бали)
Достатній рівень
10. З’єднайте лініями назву
твору з проблемами, які в ньому порушені
|
«Місто» |
|
1)
вірності у коханні |
|
|
2)
гармонії людини й природи |
|
|
|
3)
реалізації людини в
суспільстві |
|
|
|
4)
антигуманних звичаїв |
|
|
|
5)
духовного й соціального |
(1,5 бали)
11. Чому, на вашу думку, Степан Радченко «забуває» Тамару
Василівну й починає зустрічатися із Зоською? Схарактеризуйте його соціальне й
матеріальне становище.
(1,5 бали)
Високий рівень
10. Напишіть мінісудження (5-7)
речень на одну з тем:
1. «У чому трагедія головного героя твору «Я
(Романтика)»?»
2. «Неоромантичні герої твору «Майстер корабля»
3. «Чи актуальні твори Остапа Вишні в наш час?» (3 бали)
ІІ варіант
Середній рівень
1. Микола
Хвильовий належав до літературного угрупування
а)
«Молодняк»
б)
ВАПЛІТЕ
в)
«Марс»
г) «Плуг»
(0,5 бала)
2. Основною проблемою твору «Я (Романтика)» є
а)
стосунки між людьми, що виконують одну роботу
б)
вибір між особистими інтересами та громадським
обов’язком
в)
внутрішнє роздвоєння людини між гуманізмом та
обов’язком
г) взаємовідносини між матір’ю і сином
(0,5 бала)
3. Події у творі «Я (Романтика)» відбуваються
а)
у будинку розстріляного шляхтича
б)
на полі бою
в) в одному з житлових будинків
г)
у вимріяній Загірній комуні
(0,5 бала)
4.Людина, яка вже осмислила свій життєвий шлях, бо «сиве
волосся до чогось зобов’язує», романтик у коханні, який має двох синів і живе
мистецтвом, - це
а)
доктор Тагабат
б)
То-Ма-Кі
в) дід Панько
г) Степан Радченко
(0,5
бала)
5.Богдан, Сев, Тайях – це персонажі твору
а) Валер’яна
Підмогильного
б) Миколи
Хвильового
в) Юрія
Яновського
г) Остапа Вишні
(0,5 бала)
6.Темою твору «Місто» є
а) розповідь про
перебіг громадянської війни
б) розповідь про
підкорення міста колишнім селянином
в) показ різних
соціальних прошарків у великому місті
г) розповідь про облаштування мирного життя
міста в повоєнний час
(0,5 бала)
7. «А взагалі батьки були нічого собі люди. Підходящі…
Послав їм Господь усього тільки сімнадцятеро дітей, бо вміли вони молитись», -згадує
оповідач твору
а) Остапа Вишні
б) Миколи
Хвильового
в) Валер’яна
Підмогильного
г) Юрія
Яновського
(0,5 бала)
8. Остап Вишня увів в українську літературу й утвердив у
ній новий різновид гумористичного оповідання, яке назвав
а) насмішкою
б) анекдотом
в) жартом
г) усмішкою
(0,5 бала)
9. Увідповідніть пейзажі та твори, з яких вони взяті
1)«Поміж очеретами та верболозом сила- А «Місто»
Силенна невеличких озеречок, вкритих Б
«Майстер корабля»
густою зеленою ряскою, лататтям з В
«Моя автобіографія»
жовтогарячими квітками-горнятками на Г
«Сом»
довжелезнихзелених батогах!» Д
«Я (Романтика)»
2)«Спереду Дніпро мов спинився в
несподіваній затоці, оточений праворуч,
ліворуч і просто зелено-жовтими
передосінніми берегами»
3)«Море спокiйне й темне. Повiтря
вночiчорне, а тепер - сiре, i можна
бачити за хвилерiзом, за маяком - тiнi
парусiв
трьох шаланд»
4) «…Я зупинився серед мертвого степу: -
там,
в дальній безвісті, невідомо горіли тихі
озера
загірної комуни»
(2 бали)
Достатній рівень
10. З’єднайте лініями назву
твору з проблемами, які в ньому порушені
|
«Місто» |
|
1)
біологічного й духовного |
|
|
2)
згуртованості громадян |
|
|
|
3)
стосунків чоловіка та жінки |
|
|
|
4)
самоствердження людини |
|
|
|
5)
самопожертви |
(1,5 бали)
11. ЧомуСтепан
Радченко різко розриває стосунки із Зоською та знайомиться з Ритою?
Схарактеризуйте його соціальне й матеріальне становище.
(1,5 бали)
Високий рівень
10. Напишіть мінісудження (5-7)
речень на одну з тем:
1. «У чому трагедія головного героя твору «Я
(Романтика)»?»
2. «Неоромантичні герої твору «Майстер корабля»
Українська мова КПК-19 12.11
12 листопада Класна робота Тема: Особистість мовця (чарівність, артистизм, упевненість у собі, щирість, обізнаність, об’єктивність, доброз...
-
10 листопада Класна робота Тема: Проза І. Франка (ідеї, проблеми). Художні шукання прозаїка. Франко й український модернізм. Новела «Сойчи...
-
4 листопада Класна робота Тема: Риси гарного співрозмовника. Вимоги до мовлення оратора. Комунікативний стан мовця. Аудиторія (слухач, слу...
-
5 листопада Класна робота Тема: Аудиторія (слухач, слухачі). Види слухання. Цілі слухання. Моделювання аудиторії. Контакт з аудиторією. Пр...